风筝鲁迅读后感

今天给各位分享风筝鲁迅读后感的知识，其中也会对风筝鲁迅读后感进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、《风筝遇上风》读后感

2、风筝鲁迅读后感范文(通用3篇)

3、风筝鲁迅读后感

　　有时，我们不是没有机遇，而是没有真正得把握好机遇。——题记 　　生活中的机会，就如风筝与风一样，只要把握住机遇就能闯出一片湛蓝的天空。忽然间想起了一篇文章《当风筝遇上风》。 　　这篇文章写了一个放风筝的小孩，第一次她错过了机会，第二次她把握住了机会，放飞了风筝。是啊，当风筝遇上风，不就如人遇上机遇吗？ 　　许多人认为自己还未成功，眼巴巴的看着别人一步步走上成功的阶梯，那是因为你没有把握好机会。大家应该都放过风筝吧？如果，没有看准时间，盲目地奔跑，那结果便可以看到。我们学习，如果没有把准时间，把握机会与方法，盲目地学习，那就是竹篮打水——一场空。人的一生，机遇会有许多许多，但每一个机遇往往会降临给有准备的人。 　　当我们为自己怀才不遇而烦恼时，我们就应该打开自己的知识仓库，看看仓库的资源是否已经枯竭，这时的我们就无暇去考虑“命运对自己是否公平”了，而会去为了自己“充电”，去储备各方面的“原料”。相信老天在适当的时机，给我们相应的回报，而那时我们获得的不仅仅是这些了。就如我在作文上比较突出，我便得抓住每一次练习作文的机会，比赛来临，就如风来了，我便得放开身心，去写这篇文章。 　　机会总是留给有准备的人的。有的人总是怨天尤人，怨自己为什么总碰不到好的机遇。其实这些人在怨天尤人时机遇已经与它失之交臂了。其实世上本没有好与坏的机遇，就看你有没有抓住机遇。 　　机会总是留给有准备的人，就像风筝遇上风一样，得把握时机，让风筝自由地飞，我们无论是学习，工作还是生活中，都应该记住： 　　当人遇到机遇，要学会把握机会！ 　　第2篇：《风筝》读后感 　　今天老师教了《风筝》这一课，风筝读后感。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐-杀”却无怨恨的深沉感慨。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐-杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽耍同胞手足之情溢于言表。从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天*，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐-杀儿童天*。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了*旧式教育的落后，愿*的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。从小兄弟身受“虐-杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。这篇课文告诉我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。 　　我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没出息的孩子才玩的，所以他很不喜欢风筝。鲁迅还有一个十岁的小兄弟。小兄弟非常喜欢玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。小兄弟不能玩风筝是还有一个原因的，就是他买不起。有一天，小兄弟在看风筝的时候，看见远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他非常高兴。而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。 　　有一天，鲁迅忽然觉得似乎多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆积杂物的小屋里，推开门，果然在什物中发现了他，他正在做风筝，鲁迅看到了马上把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。 　　然而，鲁迅的惩罚终于到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。在那时候，他们又见面了，谈起了童年的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都忘记了，鲁迅的心从此只得沉重着。 　　我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不喜欢风筝的人，认为风筝只是没出息的小孩才玩的，最后，鲁迅明白了一个道理，就是游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅那时很后悔，因为鲁迅以为玩是浪费时间的行为，那是有原因的：就是因为鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很浪费时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的朋友玩，所以他长大后后悔了。 　　我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。 　　第3篇：《风筝》读后感 　　今天，上了《风筝》一课，才初识到鲁迅的沉重，这是初中以来学的第一篇鲁迅先生写的文章，便感受到了许多的不同。开门见山地写出了文章的主旨，对于精神虐杀的悲哀，“灰黑*的*树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这样的景物描写无不体现出一种悲凉的基调，下文的抒情便可如鱼得水，畅谈出自己那可悲哀，忏悔的心境。接着便想到了家乡。在故乡，每逢放风筝的时节，必然是杨柳已发芽，山桃多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。突然又是一个转着，故乡已过，现处*，*的冬季，寒冷的冬季，四面都是严冬的肃杀，对于故事的回忆只能牵挂在那伶仃的风筝上了，同时，我对文章的记忆也牵挂在那点点风筝上了。 　　其后，长篇幅的讲述了对于弟弟放风筝的态度，在鲁迅看来，都是笑柄，可鄙的，因为在他认为这是没出息孩子所做的玩艺。一日，鲁迅发现了自己的弟弟苦心孤诣的躲在什物房里做风筝，便在破获秘密的满足中毁掉了弟弟的风筝，但没想到，这同时也毁掉了弟弟的那童年的乐趣，换来了今生难以忘却的悲哀与忏悔，这与寒心的天气，冷漠的环境岂不正好相呼应？妙就在此，字字句句无疑更沉重了，更堕落了，更*凉了。 　　之后，鲁迅中年时，在一篇国外的讲论儿童的书，顿时明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的过错，以前的麻木……此时，才会想起自己不应该毁掉弟弟的风筝，毕竟，玩是儿童的天使，鲁迅开始意识到自己童年时代的缺失，缺失那颗童心，这也是造成他悲哀的原因，原来，这些年来，都被社会、繁重的思想埋没了那颗本应拥有的“玩世”童心，望着窗外，想到一去不复返，“心就开始不竟堕下去了，很沉重很沉重地堕着，堕着。” 　　最后，鲁迅想到了许多挽回方案，送弟弟风筝，“赞他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。”看到此，不禁又为作者发一把同情之心，与绝望之情。或是求弟弟的宽恕，但“求”出去了，弟弟却早已将此事淡忘，何再来什么“宽恕”？仿佛看到了往事的沧桑，许多的不应该，一切的不应该，将故时抹上了灰暗的*云，刻上了崎岖的划痕……从迷茫中悔悟过来，现实又是给作者那般非常的寒威和冷气……我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？我不知道，更不想知道。　　读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单来说就是看完书后的感触。以下是小编整理的风筝鲁迅读后感范文(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　风筝鲁迅读后感1 　　《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，讲述了因为我的无知和封建家长制的思想扼杀了孩子的天性，对一个儿童造成了伤害。在“我”年纪大了之后，回想起往事，意识到自己的错误之后，本希望能够获得宽恕，然而终究没有。 　　由于中国几千年的封建思想的绵延不绝，这种思想在人们心里还是思想上都已经根深蒂固了，人们甚至不相信科学，不去接受外界事物的先进事物，依然我行我素，闭门造车。反映在《风筝》上便是，作为封建家长制的“我”，一味的按照自己的想法来行事，丝毫没有考虑到孩子抑或他人的感受或想法，而且这种形式是不容许存在反抗的，是命令者和执行者的关系。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。从这里我想到了其实在当下我们的社会中也存在类似这样的事情，孩子还特别小，家长就忙前忙后的给孩子报各种各样的班儿，美其名曰“不能让孩子输在起跑线上”，其实这何尝不是对孩子的一种天性的压抑，如果说孩子确实在某一方面很感兴趣，其实家长对孩子这种兴趣加以鼓励和发展是很好的一件事，当下许多的孩子是在“被喜欢”一种特长。现在每个家庭都有许多的玩具，但孩子们仅仅只需要这种可爱的玩偶吗? 　　这篇文章更为触动我的是，文章中的我并没有得到宽恕：我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。” 我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。 　　“有过这样的事吗?”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。 　　我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。 　　这种没有得到宽恕的更令人悲伤，换句话说，已经失去了得到宽恕的资格。这是给施虐者无限的悲伤，如果说被对方斥责或者是痛骂之后，没有得到宽恕，至少让受伤害者把心中的不平发泄出来了，对于施虐者也是心理上的一种安慰，可是，这种沉默中的无知是对施虐者最大的伤害，在将来的日子中已经不再得到宽恕的机会了，只能默默的对自己以前做过的错事，承受着心理上的惩罚，时间或长或短，力度或强或弱，都是不会消失的一种内心的苦闷。 　　风筝鲁迅读后感2 　　鲁迅先生的《风筝》,描写的是：“我”不允许弟弟玩风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。待“看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的 行为”后，对自己的粗暴深深的懊悔，同时，也折射了旧中国教育存在的问题，希望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。 　　在那个很多年前的北京的冬日，鲁迅独独不喜欢孩子们喜爱的风筝，他认为那漫天飞舞的美丽风筝是孩子的庸俗和无知，以至于讨厌起来，对此更是不屑一顾，看到之后的感觉是鄙夷，对此所不齿的。当还是童龄的弟弟看着那些可以带着灵性飞上天空的鲁迅的讨厌物时，鲁迅给弟弟的是长辈的控制和教训。 　　但是正如“满园春色关不住”一样的，弟弟在那个破落的隐秘地方用心做着“叛逆”的风筝，那只漂亮的、经过弟弟呕心沥血的作品在即将完成的时候，碰到了鲁迅，鲁迅带着那种不容侵犯的长辈尊严将那只可以飞翔的翅膀折断了，而且是怒不可遏。在文中鲁迅描述到弟弟见到他的表情：“他向着大方凳，坐在小凳上;他很惊惶的站了起来，失了色的瑟缩着。” 　　读到这里，我的眼前出现了那个可怜、惶恐的孩子的脸，那是一张多么期待能够得到属于自己童年快乐的脸，而那个美丽的梦在一 阵惶恐不安中被折折，那是一种怎样的心痛阿?那种心痛是一个已不生活在童年的成年人所能体会的到的吗?那是在夺取了一个孩子渴望已久的美丽的梦的残忍，那是在占领一个孩子的美丽的心灵啊!弟弟惊呆了，因了这些，所以才有了这一番的令人默然震动肝肠的痛苦。 　　终于，鲁迅懂了，他在多年以后懂了那个本该属于弟弟的梦，那个我们用成年人的眼光看似可恶的美丽!他感觉到了那种愧疚是对自己的惩罚，他要惩罚自己了。向弟弟谈起那件事情，而弟弟却以“不曾记得”的态度来抚慰着哥哥的愧疚之心。这就是弟弟的善良，这就是弟弟对于哥哥的理解。 　　我读到了这篇文章中弥漫的淡淡的哀伤和惆怅。这种惆怅从看到天上飘的风筝时已被勾起来。然后记忆回溯。许多人回忆起童年，多是阳光灿烂的。因为那时简单，还不懂得人情世故。然而作者为何会想到自己无心所做的一件错事?这件事在别人看来，或许能够轻描淡写地归为淘气。而他却以为自己是进行“精神的虐杀”了，心里时常有着很沉重的愧疚。 　　愧疚于他自私地折了蝴蝶风筝的翅膀，同时也无意地抹杀了弟弟作为儿童的天性。人在无知的时代总是会犯下很多错误，有一些日后意识到它曾经带来的伤害，也已晚了。无法弥补。也许那人早将这事遗忘，既然忘却了，又何来原谅呢? 　　童年时所做的事情，对一个人的影响究竟有多大?有的人一生不断摒弃弱点，逐渐发展起健全的人格;而有人却为童年的遭遇深刻地影响着，这种影响或成为性格上的缺失，或成为心灵上沉重的包袱。 　　身为一位中年人的鲁迅，为着二十年前的旧事而内疚。他一定善良，并且足够敏感。这是一种良心上的自我指责与修正。这种不断的自省使他走上正确的道路，也使得他的人格愈发高尚。 　　思绪到这里，我想起了自己的学生。孩子们有的时候以为可以和老师、父母分享的快乐，而在我们大人的眼里是多么的不成熟，以至于让他们用天真所换取的是斥责和不屑。所以，课堂上、课堂外，学生们看老师的眼神变了，他们认为老师和自己再也不是同路人，老师是不能和同学们一起跳绳、投沙包和疯跑的人，老师就应该有个老师的样子。 　　理解孩子，保护那片美丽的童心之园，或许你能感觉到自己的生命里多了一份自然的真切之美。 　　风筝鲁迅读后感3 　　今天我读了一篇文章，这是鲁迅写的，名叫风筝。鲁迅的原名叫周树人，他写文章很有特点，比如他的文章要么就是说理，要么就是批判或辩论，以前日本人看了他的文章，就咬牙切齿。 　　冬天来了，小孩子们都喜欢乘着风势去放风筝，但是鲁迅从小就不喜欢放风筝，不但不爱，而且很嫌恶。有一天鲁迅看到他的小兄弟在做风筝，他看了，觉得放风筝是一个没出息小孩玩的玩艺就把他辛辛苦苦做的风筝给毁了。等到了鲁迅中年的时候，看到了这样的一本书，书本的第一句话写的是：玩具是小孩的天使。他在才明白小兄弟放风筝是对的。过了很久，他和小兄弟又一次见面，就和小兄弟说起了小时候的往事，他说起了小时候放风筝的事情，但是小兄弟对这件事情淡忘了，跟不用说宽恕了，他的心一直很沉重。 　　鲁迅不许小兄弟放风筝，不在摆弄这没出息的孩子玩的玩艺，这种行为很粗暴。后来鲁迅看了一本书后，突然醒悟了过来。 　　在这篇故事中，作者回忆以前自己以前毁坏小兄弟的风筝一事，又想向小兄弟原谅自己以前的过错，鲁迅对小兄弟否认“虐杀”，但是小兄弟无怨无悔，所以说玩具是儿童的天使，我们要加一起保护它。 　　鲁迅对小兄弟忘记以前的往事，他一直觉得自己管小兄弟是对的，表示深深的自责和忏悔。也告诉后人：游戏是儿童的天使，应当加以保护。 　　风筝鲁迅读后感范文(通用3篇) 　　推荐访问:　　风筝鲁迅读后感 　　【篇一：《风筝》读后感】 　　鲁迅是我国伟大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重
，体现强烈的爱国情操和关注社会的情感。 　　《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文
，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌
，从“我”对兄弟家长式的管理
，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍
，愚昧无知。 　　文章由回忆引起
，看到风筝
，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝
，甚至“厌恶”风筝
，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”
，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”
，认为是“笑柄
，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟
，发现他偷偷地做风筝时
，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨
，又将风轮掷在地下
，踏扁了”
，面对“我”的“傲然”
，小兄弟先是“很惊惶”
，“失了色的瑟缩着”
，最后“绝望地”留在小屋里。这些人物描写
，仅寥寥无几
，就刻画了人物的个性特点
，神情呼之欲出。“我”为兄长
，小弟“多病
，瘦得不堪”
，“论长幼
，论力气
，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时
，他毫无反抗之力。 　　时间逝去
，再见到风筝时
，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆
，而一并也带着无可把握的悲哀”
，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为
，玩具是儿童的天使”
，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块
，很重很重的堕下去了”。“我”虐杀儿童的思想根源
，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性
，认为守规守矩的才是好孩子
，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境
，使文章含蓄又带有深意 　　作者简约的几笔
，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后
，那种惊惧、绝望的心情
，极其形象地揭示了出来
，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照
，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。 　　每一个孩子都有爱玩的天性
，让他自由自在
，就像蓝天下飞翔的风筝
，不要扼杀儿童的天性。 　　【篇二：《风筝》读后感】 　　今天我读了一篇文章
，这是鲁迅写的
，名叫风筝。鲁迅的原名叫周树人
，他写文章很有特点
，比如他的文章要么就是说理
，要么就是批判或辩论
，以前日本人看了他的文章
，就咬牙切齿。 　　冬天来了
，小孩子们都喜欢乘着风势去放风筝
，但是鲁迅从小就不喜欢放风筝
，不但不爱
，而且很嫌恶。有一天鲁迅看到他的小兄弟在做风筝
，他看了
，觉得放风筝是一个没出息小孩玩的玩艺就把他辛辛苦苦做的风筝给毁了。等到了鲁迅中年的时候
，看到了这样的一本书
，书本的第一句话写的是：玩具是小孩的天使。他在才明白小兄弟放风筝是对的。过了很久
，他和小兄弟又一次见面
，就和小兄弟说起了小时候的往事
，他说起了小时候放风筝的事情
，但是小兄弟对这件事情淡忘了
，跟不用说宽恕了
，他的心一直很沉重。 　　鲁迅不许小兄弟放风筝
，不在摆弄这没出息的孩子玩的玩艺
，这种行为很粗暴。后来鲁迅看了一本书后
，突然醒悟了过来。 　　在这篇故事中
，作者回忆以前自己以前毁坏小兄弟的风筝一事
，又想向小兄弟原谅自己以前的过错
，鲁迅对小兄弟否认“虐杀”
，但是小兄弟无怨无悔
，所以说玩具是儿童的天使
，我们要加一起保护它。 　　鲁迅对小兄弟忘记以前的往事
，他一直觉得自己管小兄弟是对的
，表示深深的自责和忏悔。也告诉后人：游戏是儿童的天使
，应当加以保护。 　　【篇三：《风筝》读后感】 　　鲁迅是我国伟大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重
，体现强烈的爱国情操和关注社会的情感。 　　《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文
，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌
，从“我”对兄弟家长式的管理
，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍
，愚昧无知。 　　文章由回忆引起
，看到风筝
，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝
，甚至“厌恶”风筝
，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”
，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”
，认为是“笑柄
，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟
，发现他偷偷地做风筝时
，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨
，又将风轮掷在地下
，踏扁了”
，面对“我”的“傲然”
，小兄弟先是“很惊惶”
，“失了色的瑟缩着”
，最后“绝望地”留在小屋里。这些人物描写
，仅寥寥无几
，就刻画了人物的个性特点
，神情呼之欲出。“我”为兄长
，小弟“多病
，瘦得不堪”
，“论长幼
，论力气
，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时
，他毫无反抗之力。 　　时间逝去
，再见到风筝时
，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆
，而一并也带着无可把握的悲哀”
，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为
，玩具是儿童的天使”
，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块
，很重很重的堕下去了”。“我”虐杀儿童的思想根源
，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性
，认为守规守矩的才是好孩子
，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境
，使文章含蓄又带有深意 　　作者简约的几笔
，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后
，那种惊惧、绝望的心情
，极其形象地揭示了出来
，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照
，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。 　　每一个孩子都有爱玩的天性
，让他自由自在
，就像蓝天下飞翔的风筝
，不要扼杀儿童的天性。 　　【篇四：《风筝》读后感】 　　《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文
，主要回忆了“我”小时候将小兄弟自己做的的风筝弄坏的事情
，并且不让他玩风筝
，认为玩风筝是那些没出息孩子所做的玩意。后来鲁迅才知道玩是儿童的天性
，就像人要睡觉……痛恨当时的所作所为。想去找小兄弟说对不起的一件事。 　　鲁迅先生简约的几笔
，就将小兄弟进行正当游戏的愿望遭到虐杀后
，那种惊惧、绝望的心情
，极其形象地揭示了出来
，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照
，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。 　　每一个孩子都有爱玩的天性
，让他自由自在
，就像蓝天下飞翔的风筝
，不要扼杀儿童的天性。 　　这篇文章通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌
，对当时的伦理道德下的社会面貌做出了评价！ 　　【篇五：《风筝》读后感】 　　读《风筝》有感今天老师教了《风筝》这一课。这篇散文中
，有鲁迅的兄弟之情
，有游戏之于儿童的意义
，有鲁迅的自省精神
，有鲁迅对小兄弟身受“虐-杀”却无怨恨的深沉感慨。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝
，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺
，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义
，鲁迅醒悟过来
，自己当年的行径
，简直是“对于精神的虐-杀”。 　　虽然事隔久远
，鲁迅还是一心想补过
，然而小兄弟却全然忘却
，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。从手足之情上看
，当年不许小兄弟放风筝
，是为小兄弟有出息
，那气恨
，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了
，虽是几十年前的往事
，虽为兄长
，也要讨小兄弟宽耍同胞手足之情溢于言表。从游戏的意义上看
，“游戏是儿童最正当的行为
，玩具是儿童的天使”
，游戏实在出于儿童天性
，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏
，无异于虐-杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张
，认识了中国旧式教育的落后
，愿中国的儿童教育改变落后的偏见
，愿儿童精神从此不受压制
，从此能够健康成长。从鲁迅的自省精神看
，鲁迅是严于解剖自己的
，严于自省的
，往事
，小事
，都一丝不苟
，知错必改
，郑重其事
，这种精神非常可贵。从小兄弟身受“虐-杀”却毫无怨恨这种现象上看
，鲁迅的感慨尤其深沉
，文章就落脚在这一点上
，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝
，自己也并不认为正当
，以为兄长该管
，因此并不耿耿于怀。这篇课文告诉我们要多学习鲁迅先生的优点
，从中得到启发
，这样人才会有进步。更加要学习鲁迅先生的写作方法
，本文以一分一总的形式来写这篇文章。 　　--免责声明-- 　　《风筝鲁迅读后感》是一篇非常优秀的文章，文笔优美俱佳，如果《风筝鲁迅读后感》这篇文章结尾注明了由本站原创，那么《风筝鲁迅读后感》版权就属于本站，如果没有注明那么《风筝鲁迅读后感》这篇文章则转载于网络，或者由本站会员发表，版权归原作者，只代表作者观点和本站无关，如果您认为《风筝鲁迅读后感》这篇文章侵犯了您的权益，请联系我们删除，我们会在看到第一时间删除《风筝鲁迅读后感》这篇文章828la78080。

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