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本文导读目录：
2、高中信息技术教案人教版（高中信息技术课程教学内容教学设计）
高中信息技术教案（优秀4篇） 篇一：中学信息技术优秀教案 篇一 学习目标： 学问技能目标：驾驭图表的制作方法；相识图表的适应范围，并能依据图表分析数据。 过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发觉事物的性质及改变规律，培育学生处理信息的实力。 情感看法与价值观：培育学生实践操作实力、自主学习、合作探究及分析问题解决问题的实力。 教学重点： 表格数据的图表制作方法及步骤。 教学难点： （1）图表类型、数据源的选择； （2）图表数据分析。 学习内容： 一、自主学习内容：在淘宝双十一各省销售额表中完成制作嵌入式图表： 数据区域：A1：B36 图表类型：簇状柱形图； 数据系列产生在：列； 图表标题：淘宝双十一各省销售额； 不显示图例。 1、在研讨任务1中完成制作嵌入式图表： 数据区域：A3:B10; 图表类型：簇状柱形图； 数据系列产生在：列； 图表标题：“双十一”淘宝商品分类销售额； 分类(X)轴：项目分类 分类（Y)轴：销售额(亿） 不显示图例。 2、 在研讨任务2中制作嵌入式图表： 数据区域：A3，B9; 图表类型：饼图； 数据系列产生在：列； 图表标题：淘宝消费者年龄分布图； 不显示图例。 3、 在研讨任务3中制作嵌入式图表： 数据区域：A3：B12; 图表类型：折线图； 数据系列产生在：列； 图表标题：“双十一”支付宝交易额； 不显示图例。 二、扩展学习内容： 1、在sheet1中完成制作嵌入式图表： 图表类型：簇状柱形图； 图表标题：城市年平均气温对比 ； 数据源：A1:A13和D1:D13 ； 系列产生在：列； 显示图例。 2、在sheet2中制作嵌入式图表： 数据区域：A2：E2和A5：E5; 图表类型：三维簇状柱形图； 数据系列产生在行； 图表标题：成果表； 不显示图例。 篇二：中学信息技术优秀教案 篇二 教学内容：图片信息的加工 课时：1课时 教学目标: 1、学问与技能 了解图在生活中的作用；知道常用的获得图片方法；能够运用Photoshop软件选择、移动、调整大小进行简洁的图像合成。 2、过程与方法 能够依据表达的须要，选择适当的方法采集图片信息；能够依据表达的须要和图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进行加工、处理。 3、情感看法与价值观 感受图片在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用；通过对图进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。 教学重点： 1、了解图的获得方法。 2、利用Photoshop对图片进行简洁的合成的方法。 教学难点： 1、图像的大小和旋转调整。 教学过程： 一、引入 观赏几幅图片，有漂亮的风景图片、学校活动图片、搞笑图片、有寓意的图片、图解图片，使学生相识图在生活的作用：记录丰富多彩的生活瞬间、消遣、深化主题、描述困难的事物或过程等，它能增加人的直观感受，起到了文字和数据难以代替的作用。 提问：这些图片是如何进入计算机的呢？ 学生思索回答，引出获得图片的常用方法。 设计意图： 通过图片的吸引学生的留意力，通过不同图片的作用使学生了解图片在生活中的作用，引出本节内容。 二、利用计算机获得图片的方法 上课时大多数学生首先回答的是“上网下载”，老师可说明网上的图片是已经在计算机里存储的，我们的问题是“图片是怎么进入计算机的？”。 1、利用数码相机拍摄后导入计算机 此项方法学生大多能够说出用相机拍摄，老师需引导学生说出拍摄后如何把照片导入计算机中。 2、利用扫描仪扫描到计算机 情景1：某同学在杂志上看到了一幅特别喜爱的图片，他想把这张图片采集到计算机中，能做到么？ 学生思索回答。 引出扫描仪的作用是把外界图片转换为计算机能识别的数字图片。 播放一段运用扫描扫描图片的视频片段，使学生了解扫描仪的运用过程。 以上两种方法是常用的采集图像方法，它们可以把计算机以外的图片输入到计算机中。 除了获得计算机外部的图片外，我们许多时候还须要获得计算机内容的图片，例如下面的几个情景。 3、通过屏幕和视频捕获 情景2：某位同学在运用电脑观赏一部精彩的电影时看到了一幅特别喜爱的画面，他想把这个画面保存下来，用作自己电脑的桌面，能实现么？ 方法：视频播放软件捕获。、 情景3：某老师想把计算机屏幕上显示的图像保存下来，用于指导学生自学，能实现么？ 方法：按“PrtSc”键然后粘贴到应用软件中。演示抓屏过程，如有学生回答出则请他演示操作。 4、运用软件绘制、编辑、合成 情景4：展示绘制的图片和合成处理的图片，请学生回答这些图片是怎么来的。引出图片的绘制、编辑、合成。 5、从网络和其它电子设备上获得 除了以上方法外，我们还可以从网络和其他电子设备（如素材光盘等）上获得，我们要依据自己须要选择相应的获得方法。 通过以上的获得方法，我们能够得到须要的图片，但是有些是时候这些图片并不能 摘要：培养学生信息学科核心素养，传统的教案设计已经满足不了学生和社会的要求；而以任务为驱动的项目教学，教师成为引导者激发学生学习主体内驱力促进其自主学习，被广泛运用于高中信息技术课程教学中深受学生喜爱；因此项目式教学教案设计便是信息技术课教师应该重视的一个环节；本文结合多年的实践介绍项目式教学教案设计的一般流程。 关键字：信息技术课程教学 项目式教学，教案设计 引 言：项目教师根据教学目标、内容和学生信息技术现状确定教学预期，将一个相对独立的项目交由学生，在信息收集、方案设计、项目实施、最终评价的自主或合作实践中完成教学内容和实现教学目标的过程。要设计并实施好项目教学，必然要与传统教学设计进行比较分析优劣，特点要紧紧围绕信息学科核心素养，把握住项目的要点循序渐进，还要通过具体的设计和实施以及反思项目教学的不足，发扬优点和寻找科学的改进规律。 一、 项目式教学与传统教学比较 1.传统方法教学信息技术的弊端 应用传统方法教学信息技术学课程设计教案往往会出现以下问题：1.类型单一枯燥，一种是理论课，一种是操作课，教师设计理论教案往往大而空，缺乏实践操作指导意义，教师教的无味，学生听了无趣；2.教学设计与实际教学脱轨，教学目标既定，但实际教学时学生不理解为啥操作，更谈不上计算思维锻炼和信息意识培养和信息技术创新；3.教育信息化普及度高的现实下，传统教学设计在学生具备了一定信息技术的现状下很难满足学生对信息技术课程的新要求。 2.项目式教学设计教案概念及优势 项目教学法就是在老师指导下，根据教学目标、内容和学生信息技术现状确定教学预期，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责或合作解决，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，教学目标即算实现。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”“注重实践操作的过程和体验”。具体的作用表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好且发挥学生主动性；注重理论与实践相结合；激励和驱动性强，让学生发现和反思自我。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。在这样的教学思想下设计的教案叫做项目式教学教案。根据教案的开放度，分为半开放项目式教学设计和全开放项目式教学设计，半开放式主要用于新知学习，全开放式主要用于综合活动。 二、 项目式教学教案设计核心 我们在设计项目式信息技术课程教学的教案时要把握和紧紧围绕信息技术课程的核心素养来设计流程。高中信息技术课程标准确定的信息技术核心素养包括四个方面，而且四个方面是多维统一互相支撑的。 1.培养学生的信息意识：即增强学生对信息的敏感度和对信息的判断能力；项目式教学设计要充分考虑信息意识培养重要，提供有价值的信息，或引导学生在项目实施过程中自主判断有价值的信息，对项目过程中可能运用的信息要引导学生筛选或发布，避免负面信息的危害。 2.计算思维能力培养：让学生运用计算机科学领域的思想方法，来解决解决问题，主要体现在对问题进行抽离，建立数学模型，然后进行数据分析，从而解决方案；要结合现实生活和学生感兴趣的事例开展计算思维活动，寓教于乐中获得能力培养。 3.数字化学习和创新：让学生通过选择数字工具和资源，来管理自己的学习和资源，能创造性的解决问题，完成任务，设计新的作品；信息获取和筛选、软硬件操作应用、数字化产品转化等，创新能力培养无处不在，应该给学生更多的机遇运用信息技术，提高熟练运用能力，更新能力等。 4.信息社会责任：让学生明白在就在数字化信息下的道德和行为进行规范；应该结合社会环境，全面开展信息责任教育，认识到信息对国家、社会、集体、个人的利害关系，从而正确使用信息技术提高自身责任意识和规范行为。 三、 项目教学教案设计一般流程 1.设置情景设立问题 充分考虑学科课程内容培养学生信息技术核心素养的要素，找到内容与核心素养的对接口，并根据项目内容和目标设置适当的情景环境，设立相关的问题。 2.内容与目标 要研读课程项目教学的具体内容，在以信息技术核心素养培养指向下根据具体的教学目标合理有序地安排教学内容呈现或安排学生自主操作的过程，预见自主学习过程的突发情况和解决方法。 3.教学方法及重点难点等 根据内容和目标采用项目实施最适合的方法。此外还有教学重难点分析和教学环境、设备的准备等都是非常重要的。 4.教学过程设计 教学过程是项目设计重要的组成部分，一般分为以下几个部分：（1）教师根据项目设计设置适当的情景环境，设立相关的问题；（2）学生分析问题元素，在教师的指导下自主或合作探究和学习新知；（3）根据反馈设立相关的新问题引导学生发现优点或矫正不足（4）进行有效评价引导学生最后完成任务，进行自我评价、集体评价、教师评价；（5）提升阶段，对学习的知识进行进一步总结或者进行知识拓展。 四、 项目式教学案例介绍 （一）教学基本要素 1.课程内容：ASCII 编码 2.学科核心素养：能对出现的问题进行分析，并对问题进行分析获得信息；能够利用计算机领域中的计算方法，对问题进行抽象，建立数字模型，并对数据进行处理 3.课程目标：能够认识信息和编码，能够描述信息特征，了解基本编码和特别的编码方式 4.学业要求：了解并知道编码方式。 5.教学目标：在教学活动中了解相关编码信息，并能够转换信息的能力，并能大致描述信息与数据的特点；.在活动中，加深对编码的认识，知道编码工作原理，并能够应用。 6.教学重点难点：了解信息概念，知道编码的基本方式，通过活动，体验编码过程。 7.教学环境：微机房 学生学案软件 WORDvba判定软件。 （二）教学过程 1.问题导入 教师播放动画：在大海中，一个潜艇声呐员发现不明潜艇，舰长要请示基地，信息技术员发送一串代码到总部： 119101102111117110100116104101101110101109121116114111111112115，。 学生：学生更具自己的理解提出自己的建议，然后告诉学生这是ASC表达，请同学根据ASCII编码，转换成英文。 设计意图：学生对破译有兴趣，用这样的方式可以快速的激发学生兴趣，完成导学，为新知学习铺垫。 2.新知探究 项目1：英文编码游戏 活动要求： (1)学生通过网络查询ASCII编码,把上面的数字转换成英文。 (2)学生利用网络，把这个意思用汉语表达出来。 (3)模拟司令总部编码回复，并以新的编码下达十月一日国庆节战备指令。 思考：信息和数据的特点 设计意图：通过翻译，让学生了解数据，信息和他们的区别。 新问题探究活动以及评价 活动二：回复编码游戏 活动要求： (1)让学生把汉语的意思编制成ASCII编码，然后发送给同学。 (2)接受编码的同学，通过ASC编码转换成汉语。 (3)同学间分小组进行成果展示，相互评价，讨论，提出修改方案。 设计意图：通过游戏代码互动，让学生对数据编码有了解。 知识总结、拓展 分小组学生进行总结，教师补充。 设计意图：突出难点与重点，对知识进行总结，让学生更加了解本节课的知识。 五、 项目式教学项目设计要点 1.概述 项目式教学项目设计要能引导学生学习，并且具备自动评价功能，这样就需要教师选择符合学生认知的项目；并且学会WORDVBA程序开发，能对项目结果进行自动评判，让学生知道自己的操作哪里有问题，然后改正；这样就完成了学生自主学习，自己总结的学习习惯。下面是本课程一个教学项目设计： 2．项目1：英文编码游戏 要求：通过下面的asc11ASC编码表，转换成英文，再转换成中文： 119101102111117110100116104101101110101109121116114111111112115。再自制表格将回复和国庆战备指令的中文字答转换成编码。 按照下面步骤完成项目： (1)把上面代码三个一组分成多组（按照下面提示完成）。 (2)建立表格，把代码放在表格中，然后查看下面的asc11代码写出相应的字母（下面提示完成）。 3把单独的字母转变成英文信息。 其中项目自评是内置了宏代码：可以对学生最终结果进行判断对错。 六、 总结 项目式教学教案的设计一般就是以任务为驱动，教师把本节课内容融合在任务中，让学生在教师设计的项目中引导学生自己去探索，教师成为引导者，学生成为探知者，让学生主动学习。学生自主完成相对独立的项目完成教学内容和实现教学目标的过程，要紧紧围绕信息学科核心素养，把握住项目的要点循序渐进，还要通过具体的设计和实施以及反思项目教学的不足，发扬优点和寻找科学的改进规律。这种教案设计对教师有很高的情景设置要求，同时对课堂数字化环境有很高的要求，大家可以按照教案设计的一般流程多设计，多感悟，多思考，从而设计出满意的项目式教学教案。 参考文献： [1]朱从娜：高中信息技术课程标准（2017年版本）人民教育出版社，2017 [2]任友群 , 黄荣怀：《普通高中信息技术课程标准（2017年版）解读 》,高等教育出版社2017年版，第72页。 [3]刘迎春：《计算机应用基础（项目式教学）》，大象出版社2017版本，第127页 [4]王岩：《信息技术必修（一）》 ，人民出版社2017版本第63页 信息技术课堂教学过程中要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集，处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造"宽松，主动，愉悦"的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈下高中信息技术教学设计的几点体会： 旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输的地位。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格、关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习excel时，学生对于excel基本操作，如，计算、排序，图标等操作，在老师的指导下能轻松完成。但是通过布置一个任务（学生考试成绩的统计汇总及分析），学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现"教师为主导，学生为主体"教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。 在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：应用frontpage软件制作个人网页，在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见，看法，实现相互交流，学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家上午好!我是二二班的 。 今天我演讲的题目是《考试来了，让我们加油》 经过十一长假的休整，我们精神饱满，斗志昂扬地开始了新的学习生活。开学已经一个多月了，期中考试正向我们走来。有的同学或许正为自己的成绩不理想而苦恼，或许正为即将到来的期中考试而紧张，怎样才能使自己的头脑更聪明呢?有一位智慧大师说：“给头脑充电，明天你就会更聪明。”可是怎么充电呢?大师说：一要运动，二要增加营养，三要注意休息，四要手脑并用。所以你要想变得更加聪明，一定要坚持给大脑充电，一定要坚持适量运动，合理营养，科学作息! 期中考试马上就要到了，你们准备好了吗?其实我们对考试并不陌生，从小学到初中，再到高中，我们经历了大大小小的数不清的考试，可以说是久经沙场，再多一次又如何!多经历一次考试，我们就多积累一些经验和技巧，多经历一次考试，我们就会变得更加丰富，更加成熟! 期中检测只是对我们前一段时间学习情况的一次检验，它并不可怕。有些同学可能会说：别唱高调了!只有学习好的同学才盼望考试!因为可以获得荣誉和赞美，甚至是家长的奖励。而我们只会害怕考试，因为将会受到打击和批评，甚至是父母的'责骂! 同学们，其实我也是一名成绩不太好的学生，高一我也不太用 (请注明本文来自实用文档频道)功，但是在暑假期间，我与同村几名回家过暑假的大学生聊天，我发现大学生活真的很美很诱人!我非常羡慕!但“临渊羡鱼，不如退而结网”，我深深感到是该努力学习的时候了! 同学们，不管你是高一，高二，还是高三，不管你以前成绩好还是坏，不管你以前努力还是不努力，只要我们从今天从现在开始努力，只要我们不放弃心中的理想，只要我们牢记上学前父母殷切的嘱托，每天进步一点点，一步一个脚印，坚持不懈，查漏补缺，注意复习方法，提高学习效率，认真做好期中考试的准备，我想在期中考试中，只要这一次比上一次考得好，那便是成功! 同学们，只要我们以后一次比一次考得好，那么我们一定会笑到最后，一定会决胜高考，考上理想的大学! 最后，送给同学们两句话：“一生之苦今日吃，三年之福来日享”，“不苦不累高中无味，不拼不搏高中白活”。 谢谢大家，我的演讲到此结束。 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术及其应用对人们日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。 七年级（上）的教材介绍信息技总体目标，让学生了解计算机的组成，因特网的合用，及网上信息的搜索、查询。引入文字处理软件为教学内容，从建立个人文档、编辑修改文档、排版制作文档、编辑特色文档、制作应用文档等几个方面来指导学生学习和上机。 八年级（上）教材从学习flash动画制作入手，让学生逐步了解flash软件：元件制作、复杂图形绘制、动作补间动画、形状补间动画等。进而掌握复杂动画短片的制作。 九年级因为有两年信息技术课的铺垫，对计算机操作认识的比较透彻，教材以bv程序设计为主。从最简单的运算程序开始，通过对各种循环结构的学习和各种按钮、函数、菜单等的应用，能独立完成简单的vb程序的设计。 总之，初中教材结合了时代特色，以培养信息技术素养为基础，为高中阶段的学习做好铺垫。 1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。 2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。 4、养成良好的计算机使用习惯。 5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。 6、做一个多媒体作品出来 1、理论学习与上机实践相结合。 2、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务（项目），应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，引导和培养学生良好的学习兴趣。 3、利用因特网络资源，扩大学习空间，丰富课堂教学。 4、认真备课、上课，严格要求学生。 5、利用课余时间组织信息技术兴趣小组。 七年级： 周次 内容 课时 周次 内 容 课时 1 信息与信息技术 综合实践 windows操作系统 word基本操作 键盘的使用 修饰、加工文字 资源管理器 艺术字与文本框 综合实践 图片与自选图形 网络知识初体验 表格与winrar 巧用搜索引擎 综合实践 保存和利用网络资源 期末 电子邮件 八年级： 周次 内容 课时 熟悉基本操作 影片剪辑元件 制作动画前的准备 遮照层动画 动作补间动画 添加声音 创建复杂动画 按钮元件 逐帧动画 动画的引导与发布 形状补间动画 综合实践（一） 运用多种动画类型 综合实践（二） 综合实践 期末 引导线动画 九年级： 周次 内容 课时 visual basic初探 常量与表达式 数组的应用 顺序结构的应用 过程和函数的应用 选择结构的应用 菜单的应用 循环结构的应用 综合实践 一、教学目标 在任务驱动与分组协作中体验和掌握网络信息检索的方法和搜索引擎的使用技巧，提升学生获取网络信息的能力。能够借助网络解决日常生活和学习中所碰到的问题，为后续学习奠定基础。 二、教学重点 ①掌握各类网络信息检索方法； ②培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣； ③培养学生合作学习的意识和能力； ④使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。 三、教学难点 掌握关键词搜索的技巧。 四、教学手段 ①网络电脑教室（与internet相连）； ②易思多媒体网络教室软件； ③office、ie浏览器等软件； ④ftp服务器（在教师机架设一台ftp服务器）。 五、教材分析 1、本节的作用和地位 教材选用广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）模块第二章第二节第一课时的内容，本模块强调学生在经历信息获取的过程中，掌握信息获取的策略与方法。今天网络已成为人们获取信息主要渠道之一，如何借助网络有效地获取信息，是高中学生必须学习的重要内容之一。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用技巧，这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定重要基础。 2、本节主要内容 本节学习内容分为两部分：第一部分学习网络信息检索的方法。该部分设置了任务，要求小组协作、借助网络检索自己想获取的信息，初步了解学生的网络检索水平，并通过比较这几种方法的差异性及各自的优缺点，得出网络信息检索的策略，学会根据遇到的具体问题来选择适当的方法。第二部分学习使用搜索引擎，在众多的网络信息检索方法中，利用搜索引擎使网络信息高效检索成为可能，但是不同类型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均会影响检索的结果和效率。该部分设置了搜索小比赛活动，引导学生归纳总结搜索引擎的使用技巧。 六、学生分析 在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。高中学生原本应该具备使用网络获取信息的能力，但由于地区的差异，高一只有少数学生有使用网络搜索信息的历史和感性经验，大多数学生对通过网络获取信息存在一定的难度，甚至少数学生由于家庭的原因（如家长担心子女沉迷于网络游戏等响影学习，排斥子女上网）从未接触信息网络，给课堂的教学实施造成一定的难度。因此课堂教学应从学生实际情况出发，实行分组协作（在新学期第一课已对学生进行摸底调查，分组过程中强调优势互补的协作方式，每五位学生为一组），充分发挥学生集体“原动力”。 七、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图信息技术应用 头脑风暴 （8分钟） 1、情境导入：同学们，因特网的本质就是一个连接全球的无穷无尽的信息资源库。我们在日常生活和学习中所碰到的多种多样问题可以借助网络来解决！有人形象地说：“信息就在指尖上。”现在就让我们一起来验证这一说法吧！ 2、提出问题：大家都知道日本福岛第一核电站因大地震和海啸发生核泄漏，这次核泄漏事件引起全世界恐慌，因为核辐射会对人体产生伤害。核辐射的危害到底有多大？我们试试通过网络看能否快速准确地找到答案。 3、思考：用什么方法可以快速地获取所需信息。 4、上网检索答案。让学生初步感知信息检索的过程，并可以观察学生已有的网络信息检索水平。利用网络检索信息。 新课学习 （32分钟）1.请学生将信息检索过程中使用的方法以小组为单位填写在搜索过程记录卡中。 2、整理学生上传的搜索过程记录卡，组织各小组交流讨论，通过对几种网络检索方法的比较，请学生总结网络信息检索的方法及各自适用的情况。 3、引导学生阅读课本p25页表2-7网络信息的检索方法。 4、提出问题：核辐射有哪几种？对身体造成危害的方式相同吗？我们一起借助网络来解决这关系自身安危的问题。 5、在讲解时有意地着重于搜索引擎中关键词的使用。 6、创设活动：在学生对获取网络信息有进一步的了解的基础上，各小组进行搜索小比赛活动：①“搜索引擎”的含义？②核辐射危害到底有多大？③如何防止核辐射影响身体？④核电站会不会像原子弹那样爆炸呢？ 7、任务说明： ①共4道题需要在8分钟内完成，时间紧、任务重，各小组长要注意分好工。 ②统一使用搜索引擎来检索信息，注意关键词的提取。 ③把检索到的信息复制并保存于word文档中，由组长处理后在规定的时间内上传到ftp服务器上。 ④同学们要为小集体的荣誉而努力，加油！加油！ 8、观察学生在搜索信息时使用的搜索技巧和存在的不足。 9、引导学生阅读课本p27页表2-10搜索引擎的使用方法。 10、整理各小组上传答案，利用多媒体网络教室进行广播，让各小组相互评价，评出优秀的小组。加以表扬肯定！ 11、让学生总结搜索引擎的使用技巧。 12、强调：①提炼搜索关键词要靠平时的积累；②不要局限于一个搜索引擎；③注意逻辑符号的使用；④强制搜索的方法要添加英文双引号。 13、提出问题：人类社会最早的核灾难发生于哪个国家？请同学们想一想，以最快的速度检索问题的准确答案。 14、请刚才被评为优秀的小组选派一位同学为我们演示其操作的方法与过程。1.下载共享区的搜索过程记录卡，填写搜索过程记录卡。 2、分组交流，展开讨论：信息检索过程中使用的方法，及选择该方法的理由。然后推荐一位同学回答问题。 3、阅读课本。 4、每位学生在领到组长分发任务后快速借助网络检索信息。 5、阅读课本。 6、总结搜索引擎的使用技巧。 7、为优秀的小组竖起大母指，说你们好棒！ 8、观察同学的学习效果。1.让学生主动参与，通过交流讨论，提升学生对信息检索的感知。 2、进一步明晰网络信息检索的方法，促使学生对信息的检索方法从感性认识上升到理性认识。 3、兴趣是的老师，压力是最棒的动力！通过这种方法培养学生分工合作意识和时间观念，使每一位学生都得到锻炼，进一步体验搜索引擎的效率。 4、实践出真知，高中学生已具备一定的信息归纳与整理能力，要充分发挥学生的主体能动作用，这样才能加深学生对知识的掌握深度！ 5、为学生提供一个表现自我的平台，可以展现学生的学习效果，还能培养学生对待事物公平公正的评价态度。1.通过ftp服务器收集搜索过程记录卡。 2、利用易思多媒体网络教室演示整理后的搜索过程记录卡。 3、利用易思多媒体网络教室边演示边讲解几种检索方法的特点及各自的适用情况。 4、利用网络检索信息。 5、通过ftp服务器收集学生上传答案。 6、利用易思多媒体网络教室广播学生所检索到的信息。 7、利用易思多媒体网络教室广播学生操作的方法和过程。 归纳总结 （3分钟）总结网络信息检索的策略与技巧。利用易思多媒体网络教室演示。 教学延伸 （2分钟）为了提高网络信息检索的效率，我们需要熟练掌握获取信息的策略与技巧。引导学生将所学到的获取网络信息的方法与技巧应用到学习和生活中去。联想：学习过程其实也是一个获取信息的过程，自然也存在效率高低的问题，因此大家要重视交流学习的“策略与技巧”。知识延伸，促使学生将知识内化，进行能力迁移。 本学期我担任高x年级信息技术教学工作。现阶段信息技术课的教学目标是主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活，当然最重要的还在于高中的信息技术学业水平测试，完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学内容包括信息技术基储办公软件的操作。 一、不断提高个人素养 积极参加学校组织的政治学习，提高自己的政治素质和理论素养，注重自己思想道德水平的提高。平时积极参加教研活动，在工作之余，学习与农远工作和信息技术教学及计算机维护的相关知识，努力提高个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的基础。 二、扎实开展教学工作 备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的知识进行全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不同特点找到教授的方法与方式。在此基础上将所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性；同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完整的认识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课，备课不只是在教案本上备课，而是把工作重点放在电子备课上。 根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位。学生只有通过自主地学习，才能在掌握基础知识的基础上，发现问题，解决问题，从而提高自己的操作水平，跟上知识的发展更新并进一步发挥自己的创造力。如果单纯地依靠老师的教授，他们所掌握的知识将总是有限的。 在教学中，学生使用的是广教版的教材，教材教案能够贴近实际，符合学生的认知规律和身心发展特点，请保留此标记因此在教学过程中注重结合教材的特点，因人而异地设计适合于学生参加的各种兴趣活动，并在活动中加强教育的示范与引导，加强对学困生的个别指导，使学生能够顺利地完成学习任务，并在教学中，注意知识的拓展和延伸，使一部分学习知识比较快、技能掌握比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习，达到提高的目的。 信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告诉学生步骤，再让他们去练效果更好。因为在老师演示时，同学们不仅看到了整个过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，老师在教师机上演示，学生通过网络在自己的屏幕上观看，对老师的操作过程和结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。同时注重了学生能力的培养，主要是能让学生做的就让学生做，包括演示操作尽量让学生来做，同时许多操作都采用让学生先练习，再归纳，后总结的步骤来。 正所谓“百看不如一练”，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。教师通过对知识的讲解、演示，只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的认识，而能不能将这个认识清晰化，关键的一步就是能否让学生去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践中创造成果。所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重，让学生有充足的时间去练习，把模糊的认识清晰化；并能有进一步的提高和创造。 信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力。 在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的教学方法，从实际做起，注重落实，注意细节，使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。一学期来，我坚持不懈地努力，认认真真的工作，学生的操作水平也有了解一定的提升。我将继续努力让我的课堂更有生色！ 1. 教材分析 信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。 高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。 2. 学情分析 根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。 3. 教学目标(含重、难点) (1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义; (2)通过实验总结信息的基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。 1.重点 (1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。 (2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。 (3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 2.难点 (1)理解信息的含义和特征。 (2)理解计算机中表示数据的方法。 4. 教学过程 一、导入 请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。通过观察老师获得很多关于老师的信息。 可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。 二、新课讲授 1、信息 展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答通过观看以上图片能得到什么信息，看到每一幅图片都想到了什么。(展示图片，学生讨论并发言)这些图片向我们传达各种各样的信息。请同学们讨论并说出，除了这些信息，在我们的生活学习中还能够获取哪些信息。 1.1 信息的含义 所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。在我们学习、生活、工作中都离不开信息，信息无所不在，无所不有。 1.2 信息的基本特征 (1)传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。 (2)共享性。信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。 (3)依附性。各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来，为人们所接收，并按照某种需要进行处理和存储。信息如果经过人的思考分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。 (4)价值相对性。信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。 (5)时效性。信息会随着客观事物的变化而变化，如果不能反映事物的最新变化状态，这的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就失去效用，成历史记录。 (6)真伪性。 5.板书设计 一、信息与信息的特征 1、什么是信息 2、信息的特征是什么 二、开展活动 三、思考题： 随着科技的发展信息的载体也越来越多，那么信息还可以从哪些载体中获取呢? 6.教学反思 采用体验学习、探究学习、合作学习的方式，综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，帮助学生理解信息、信息特征。让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念，效果比较好。在讨论活动中，学生反应热烈，发表了很多意见。课后大部分同学在完成作业时都比较认真，虽然讲得不全面，但培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意见! 经过这么多年的教学，我们在本着学校各部门的计划要求及学科组的计划结合，为了把本学期的教学做好必要的准备。我本人做出如下的教学计划工作： 一、教学简析 《网络技术应用》这本书以“解读写思路、探讨教学方法、提供教学案例、拓展教学资源” 为主线，从信息技术教学实际出发，引入学习学生陶醉的网络学习。今天，我们是网络知识的学习者，同时也是网络家园的建设者，层层导入网络的相关知识。 二、学生情况分析 好的方面：现在学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较多，由于电脑学习不需要太多的精力和时间，且操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。 不足之处：学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要求掌握的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣，这并非我们中学生学习网络的方向，而应当想方设法把网络变成为为我们学习的每一个方向来学习网络。 为了做好以上的工作，所以在教学中我要按以下几点计划措施来要求我自己： (一)、精心备课，认真上课 1、做好充分的准备工作 (1)熟悉大纲，钻研教材，明确重点和难点，认真写好教案。 (2)教师平时要不断学习，拓展自己的知识视野，多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，打下理论基础。 (二)、关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展 (1)面向每一位学生。面对学生水平参差不齐，要在保证基本教学目标达成的基础上，鼓励学生发挥个性和创造性，使每位学生都能得到发展。教学中要注意与初中课程内容互相衔接，给学生创造个性化发展的空间。 (2)关注个别差异。教师面对所有的学生，要承认和关注学生基础水平差异和认知特点的差异，真诚对待全体学生。教师要给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励学生发表不同意见和表达创造性思想，鼓励多样化的问题解决方式和方法。存在个体差异就有各种各样层次不同的见解，要将学生的个体差异转变为资源，让学生在参与合作中互相学习，充分发挥自己的长处，协同完成学习任务，使不同层次的学生都能得到个性化的发展。 (三)、培养学生对信息技术发展的适应能力 (1)适应知识的更新。由于信息技术发展速度快、知识更新周期短，原来掌握的知识很快就会过时。因此，培养高中学生适应不断发展、变化的信息技术，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。 (2)促进知识技能的有效迁移。教师教给学生的不仅仅是信息技术知识本身，更重要的是要教给学生学会如何学习新的信息技术技能。教师要在认识信息技术基本特征的基础上、把握信息技术发展变化的规律。要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用知识技能有效迁移的发生，促进学生发展的目的。 中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。新课改中要求普通高中历史课程能够让学生了解人类社会发展的脉络，培养学生健康的人格，发展学生的个性等。这些都要求历史教师从传统的知识传授者向能力的培养者转变，让教师在新课改中探索新的教学策略、教学途径和教学方式。无疑，反思性教学是达到这个目的的一个很好途径。 一、反思性教学的内容 (一)课程理念反思 虽然，目前我们已经实施了新课程改革，但是在教师们长期的教学实践中，一般都会有一个定势的思维。这种已有的定势思维会深深的扎根于我们的习惯和经验当中，如果仍然使用旧的教学思想来指导教学，那么新课改的工作只能是“新瓶装旧酒”。因此，我们必须改变传统的教学观念，首先就必须对教学的理念进行反思。例如，在高中的新课程中就强调学生的主体性，而在实际的高中教学实践中，我们往往更加关注教师的主导性，使得学生的主体性得不到充分的发挥。通过对新课改后高中历史课程的反思，并且受到湖南卫视中“变形记”节目的启发，我在高中的课堂中开展过一次“课堂变形记”的活动，即让学生充当老师的角色，而老师充当学生的角色，这种“变形”的教学方式不仅给学生提供了展示自己的舞台，也给了他们锻炼的机会，对以后的教学有很好的帮助。 (二)备课环节反思 备课是教学活动中的首要环节。在高中历史备课时，往往需要一个详细的计划，制订这个计划的过程就是一个反思的过程。在制订这个计划时，不能只按原有的经验来制定，应该思考新课程与旧课程的区别，对同一个问题的叙述在两种教材中有何区别?为什么会出现这种区别?当然，以前的经验并不就是弃之不用，在备课环节中，除了思考新旧教材中的不同之外，还应该思考在以往教学过程中所获得的经验。 (三)教学手段反思 教学手段是教学任务顺利完成的保证。因此，教师必须对自己教学的方法和手段进行反思，并在实践中加以改进。例如，目前在高中历史教学中教师都比较喜欢使用多媒体，多媒体具备形象性、趣味性以及直观性等特点，运用得当可以使得课堂更加形象生动。但是，在现实中，教师又往往走了另外的一个极端，比如：轻质量，而重数量;轻内容，而重形式;仍然不重视学生的主体性，由原来的“人灌”转变成“机灌”等。反思这些不良的现象，归根结底是忽视了教学中的有效性。所以，在多媒体课件制作时，应该反复思考所用素材的典型性，是否具有说服力，是否有利于学生思维的开启，如果不能，则应该宁缺毋滥。只有经过充分的反思，才能让先进的教学手段真正为课堂服务。 二、反思性教学在历史新课改中的实践研究 高中历史中的反思性教学并不是通常意义上的“回顾”，而是对教学过程中存在问题的思考、反省和探索。因此，反思性教学需要通过不断的实践，认证把握整个反思的教学过程。 (一)以发现问题为切入点 反思性教学以教学问题的发现为整个过程的切入点，这主要表现在如下两个方面： 1.反思性教学中的反思不应该是简单地对自己教学情况的简单回想，而应该带着一种自我审视的心态来进行反思。 2.以科学的方式来解决对教学过程进行反省发现的问题，并努力寻求更好的方法来完成教学任务。这使得教师获得了创造性思考指导解决问题的宝贵机会。因此，对每堂课都必须静心思考。例如，在讲授《鸦片战争》一课时，采用了《复兴之路》(中央电视台专题片)中的其中三段插入到课件中，事实证明确实提高了学生的兴趣。但同时对其中的一些问题我也进行了进一步的思考：在课堂上什么时候放比较合适?放完之后可以提什么问题?放多长时间，使得学生能够有足够的感性认识，同时不影响授课进度?对教学过程中提出问题是进行反思性教学第一步。 (二)以积极改进作为关键点 反思性教学的目标是优化课堂教学。教师进行教学反思的主要目标是改进教学。因此，教师在发现问题之后，就要对发现的问题进行反思，并对授课的方式进行相应的调整。在《鸦片战争》一课中，发现了上述的几个问题之后，认识到了：视频播放的时间应该合适，播放的内容应该与课堂相关等。在反思以后，对教学进行了如下的改进：在进行鸦片战争爆发背景的介绍之前，放了5分钟的东西方形势分析的视频，一是让学生更加直观地分析了鸦片战争爆发时的国内外形势，另外也营造了紧张的气氛。同时在视频观看之前还要求学生回答以下问题：在19世纪，从英国出发必须经过4个月才能抵达中国，为什么相距如此远的两个国家会爆发战争呢?有了视频作为直观的感受，经过稍微整理，学生就可以从政治、经济、军事、外交等方面来进行思考。 (三)以有效实践为落脚点 教师是反思性教学的主体，要求教师对教学实践活动进行客观的反思之后，形成一个效率更高的方案再进行下一次的课堂教学。因此，反思型的教师与操作型的教师存在着较大的区别，操作型的教师喜欢问“怎么样”，只关心教学的结果，而反思型的教师则更加关心“为什么”，试图找出教学过程中的成功点和失败点。反思性教学要求教师能让学生带着问题走出课堂，例如在《古代中国的科学技术》一课中，开始只是着重对基础知识的介绍，但是忽略了其中一些隐性问题的挖掘，经过反思后，我给学生留下了以下的问题： 在《机器、自然力和科学应用》中，马克思就说过：“火药、指南针、印刷术是预告资本主义社会到来的三大发明。其中火药粉碎了骑士阶层;指南针引导人们走向世界，建立众多的殖民地;印刷术加快了知识的传播。”那么，为什么中国的四大发明给欧洲国家资产阶级的发展带去如此大的推动作用，而中国本土的资产阶级发展却如此缓慢呢?这样既可以开拓学生的思维，又有效激起学生学习的兴趣。 (四)以坚持不懈为基本点 反思性教学是一个长期实践的过程，通过教师不断对课堂教学的反思，来改善自身教学行为。因此，要想达到预期的效果，就不是短期内就能见效的问题，需要长期不断地坚持，反思性教学就是一个发现问题—思考—调整—实践—发现问题不断循环的过程。只有经过长期的坚持，才能收到良好的效果。 三、结束语 在新课程改革中要求学生“会学”，“会学”是要求学生能够独立思考，因此，学生的“会学”离不开教师的“会教”。“反思性教学”就是在此背景下走进了高中历史教堂，为了更好地研究反思性教学在高中历史课堂中的应用，本文首先对反思性教学的内容进行了介绍，然后依据作者多年高中历史教学的经验，对反思性教学在高中历史课程中应用的具体方式进行了思考。 常言道：“教无定法”。在新课改中，并不是反思性教学就是万能的，本文只是以反思性教学为例研究新课改下的高中历史教学，以期起到抛砖引玉的作用。 一、教材分析 《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模＜＞块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。 二、学情分析 本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好一些说明资料，把活动的安排进行具体、详细地描述。 三、教学目标 让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程；在实践与竞赛中学会智能工具处理信息；在合作与交流中体会信息智能处理的过程，认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。 四、教学重难点及策略设计 本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。 在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情；利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。 五、教学准备 1、软件：ocr软件。 2、硬件：手写板，扫描仪。 3、其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。 4、教学实施环境要求：多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时 七、教学过程 （一）情景引入 展现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长（教师）和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。 【设计意图】构建情景，展现人工智能的神奇效果，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情。 （二）操作探究 机器人小书告知大家，距离目标星球还有25分钟，在这段时间要完成三个任务和一个游戏。 任务1——人机对话 利用中英文学习网站，与机器人eliza或小布进行对话，将对话内容记录到表中，再完成探究与评价，然后提交。 【设计意图】通过任务驱动，培养学生自主探究学习的意识与能力。 任务2——电脑翻译助手 利用在线网站对一段英文翻译成中文，将该中文内容再次翻译成英文，再完成探究与评价，然后提交。 【设计意图】通过任务驱动，引导学生体验智能信息处理技术，通过回答问题，锻炼学生交流与表达的能力。 任务3——文字识别进行时 以小组为单位（4人一小组），利用ocr软件对四张图片（纸张平整，纸张褶皱、报纸、中英文混合的文字图片）进行识别，完成探究活动并提交。探索活动需在10分钟内完成，小组长负责组织，分工合作；探索过程中可求助操作辅助员或小组其他成员。 （学生各小组分工协作，共同探究任务，教师巡视） 【设计意图】通过任务驱动，培养学生自主学习和解决问题的能力；锻炼小组长的领导和组织能力与意识；培养小组同学的合作意识和能力。 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