项目公示

今天给各位分享项目公示的知识，其中也会对项目公示进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、教育部办公厅关于印发《2009年中小学教师国家级培训计划》的通知

2、项目公示

3、教育部办公厅关于组织实施新时代中小学学科领军教师示范性培训（2023—2024年）的通知

　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，教育部直属师范大学： 　　为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，加大中小学教师培训工作力度，根据教育部《2009-2012年中小学教师国家级培训计划》总体部署，现将《2009年中小学教师国家级培训计划》印发给你们。请认真组织实施，确保中小学教师国家级培训计划各培训项目开局良好，实施顺利，以推动全国范围大规模中小学教师培训的开展，提高中小学特别是农村中小学教师队伍的整体素质。 　　《2009年中小学教师国家级培训计划》有关项目的具体实施工作另行通知。 　　附件：2009年中小学教师国家级培训计划 　　教育部办公厅 　　二○○九年七月七日 　　附件： 　　根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的精神,为进一步加大中小学教师培训的支持力度，重点加强农村教师培训，提高教师队伍的整体素质和教育教学能力，促进基础教育改革发展，根据教育部《2009-2012年中小学教师国家级培训计划》总体部署，组织实施2009年中小学教师国家级培训计划。 　　一、中西部地区中小学骨干教师培训项目 　　为加强中西部地区教师队伍建设，促进基础教育质量的提高，重点对中西部地区11,000名中小学骨干教师进行60学时的培训，提高教育教学能力水平，使他们在推进素质教育、实施基础教育课程改革和大规模教师培训中发挥骨干带头作用。 　　——培训对象主要是中西部22个省（区、市）的中小学学科骨干教师。每省（区、市）平均500名。其中县以下小学和初中骨干教师不少于70%，县以下高中骨干教师不少于50%。 　　——创新培训模式。依托高水平师范院校，调动、整合和开发优质培训资源，组成高水平专家团队，采取以“送培到地（市）”为主、集中培训的方式，进行骨干教师研修培训。其中，省域外优质培训资源、省级优质培训资源和当地优质培训资源原则上各占1/3。培训专家团队中，来自全国各地中小学教育教学第一线的特级教师和优秀骨干教师不低于50%。 　　——培训内容主要围绕全面实施素质教育和推进基础教育课程改革的要求，根据中小学教师队伍建设的实际需要，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，研究总结教育教学经验，帮助教师解决教育教学过程中所面临的实际问题。培训重点为：实施素质教育的理论与实践，有效教学方式方法，现代教育技术的应用，师德教育和教师专业发展。 　　——培训计划由教育部组织实施，各省配合。教育部制订培训计划总体实施方案，审核确定培训机构，进行指导和全程监管。各有关省级教育行政部门按照教育部要求，制定具体实施方案，遴选参训骨干教师，推荐高水平师范院校、培训机构和专家。 　　——教育部划拨专项经费支持。项目经费主要用于学员培训期间的培训费、食宿费、资料费和交通费补助等。 　　二、边境民族地区中小学骨干教师培训项目 　　为提高边境民族地区中小学教师队伍素质，教育部组织东北师范大学等部属师范大学对内蒙古等省区的3000名中小学学科骨干教师进行50学时的培训，提高边境民族地区中小学骨干教师教育教学的能力和水平。 　　——由东北师范大学对口内蒙古自治区、陕西师范大学对口宁夏回族自治区、西南大学对口贵州省，采取“送培到省”、“送教上门”集中培训的方式，分别为上述省（区）培训1000名中小学骨干教师，其中县以下教师不少于选派教师总数的70%。同时，将培训资源制作成光盘，辐射到本区域广大农村教师。 　　——各有关师范大学要根据实施素质教育和基础教育课程改革要求，在对受援地区中小学深入调研的基础上，针对农村中小学教师实际需要，会同受援地区教育行政部门共同研究培训方式，制定实施方案；要调动和整合一切优质培训资源，充分发挥学校包括附属中小学师资和教学资源的优势，遴选熟悉中小学教学实际的专家和中小学教育教学一线的优秀教师授课，其中，中小学特级教师和优秀骨干教师不少于60％。培训实施方案和培训专家人选报教育部核准后实施。 　　——有关省级教育行政部门要配合上述师范大学做好项目实施的相关组织管理工作和支持服务工作。 　　——教育部划拨专项经费支持。项目经费主要用于学员培训期间的培训费、食宿费、资料费和交通费补助等。 　　三、中西部农村义务教育学校教师远程培训项目 　　紧密配合基础教育课程改革，充分运用现代远程教育手段，组织对中西部100个县30万农村义务教育阶段学科教师进行30学时的培训，提高中西部地区义务教育学校教师教育教学能力水平。 　　——培训内容围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革的要求，以基础教育新课程标准为依据，针对中西部农村教师在实施课程改革过程中所面临的主要问题和实际需要确定。培训学科为小学品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语和初中思想品德、语文、数学、英语、地理、物理等10个学科。 　　——采取卫星电视播放、网络在线研讨和集中辅导答疑相结合的方式实施培训。 　　——教育部制订培训计划总体方案并组织实施，对培训工作进行监管和评估。中央电教馆具体负责制订教学方案、组织专家队伍、开发卫星电视课程和组织实施培训等任务。中国教育电视台具体承担培训课程播出任务。有关省级教育行政部门按照教育部统一要求，负责当地项目实施的统筹协调和具体组织工作。有关县级教育行政部门具体负责培训学员遴选，管理和技术人员配备，培训场地及设备安排、教学组织与管理、考核和学分登记等项工作。 　　——教育部划拨专项经费，主要用于卫星电视课程资源开发、制作、播放和专家教学及辅导等，并给予项目县适当培训经费补助。各地对项目县予以适当配套经费支持。 　　四、普通高中课改实验省教师远程培训项目 　　紧密配合普通高中新课程的实施，采取现代远程教育手段，对2009年新进入高中课程改革实验的河北等省（区）高中学科教师进行50学时的专题培训，提高普通高中教师实施新课程的能力和水平。 　　——培训对象主要是2009年进入高中课改实验的河北、内蒙古、湖北、云南等省(区)起始年级的高中教师，约8万人左右。 　　——培训内容主要围绕高中课程改革学科课程标准，针对普通高中学科教师实施新课程面临的教学主要问题按需施教。培训学科为高中思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动等学科。 　　——运用远程教育手段，采取网络自主学习与网上网下集中研讨相结合方式实施培训。 　　——教育部制订培训计划、开发课程资源、组织专家队伍、审核培训方案，进行培训指导、监管和评估。有关省级教育行政部门和培训机构做好当地培训的具体组织管理和支持服务工作。 　　——教育部划拨专项经费，主要用于课程资源开发、专家教学及辅导、网络平台技术服务等。有关省级教育行政部门对相关项目组织实施工作予以配套经费支持。 　　五、培训者培训项目 　　为加强各级教师培训机构培训者队伍建设，2009年遴选有关高等学校对500名骨干培训者进行50学时的专项培训，提高培训者的专业能力，促进中小学教师培训质量的提高。 　　——培训内容以有效教师培训为主题，学习研讨现代培训理论，了解国外教师培训发展特点和趋势，探索培训规律，总结培训经验，提炼典型案例。培训重点包括教师培训项目的设计与策划、教师培训内容的筛选与优化、有效教师培训的模式与方法，现代远程教育与组织，校本研修的设计与指导，教师培训的组织与管理等。 　　——遴选有关高等学校采取集中培训、案例研讨及观摩考察相结合的方式实施培训。 　　——教育部负责培训工作的组织实施，遴选培训机构，审核培训方案，对培训进行指导和监管。各省级教育行政部门负责做好学员遴选推荐和管理等具体工作。 　　六、援助地震灾区中小学教师培训项目 　　为支持灾区中小学教师队伍建设，推动灾后教育重建工作持续健康发展，组织有关高等学校对四川等地震灾区的1200名中小学教师进行50学时的综合素质提高培训，帮助灾区教师恢复调整身心状态，提高灾区教师教育教学能力和教育教学质量。 　　——培训对象是四川、甘肃、陕西等地震重灾区未参加过2008年国家级培训的中小学教师。其中为四川省极重灾区培训1000名教师，为甘肃和陕西省地震灾区各培训100名教师。 　　——培训内容主要针对灾区中小学教师的实际需求，以心理健康教育为主要内容，同时包括学校公共卫生及安全、基础教育课程改革、班主任工作、教育教学技能和教育实践活动等。 　　——组织有关高等学校组成高水平专家团队，开发和整合优质培训资源，采取集中培训、专题研讨和实践考察相结合的方式实施培训。 　　——教育部负责培训工作的组织实施，遴选培训机构，审核培训方案，指导培训机构开展培训，对培训进行监管等。四川、甘肃和陕西省教育厅负责培训学员的遴选和管理等，配合做好培训项目的具体组织实施工作。有关高等学校按照教育部确定的培训方案实施培训。 　　——教育部划拨专项经费支持，主要用于学员培训期间的培训费、食宿费、资料费和交通费补助等。 　　七、中小学体育和艺术教师培训项目 　　为提高中西部地区中小学体育和艺术教师教育教学能力，遴选有关高等学校，组织实施对中西部地区1200名中小学专职体育和艺术骨干教师进行50学时的专项培训，提高中西部地区中小学体育、艺术教师教育教学水平。 　　——培训对象为西部地区小学专职体育骨干教师600人，中西部地区中小学艺术教育骨干教师600人。 　　——围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，针对中西部地区体育和艺术教育教师的实际安排培训内容。其中体育骨干教师培训内容主要是小学体育教学基本运动项目，基础专业技能和基本教育教学技能的培训；艺术教育骨干教师培训内容主要是指导中小学校学生合唱的基础专业技能和基本教学技能。 　　——组织有关高等学校组成高水平专家团队，开发和整合优质资源，组织对教师进行集中培训。 　　——教育部负责培训项目的组织实施，组织专家队伍，审核培训方案，进行指导和监督管理等。各省级教育行政部门负责统筹协调学员遴选推荐和管理等各项具体工作。 　　——教育部划拨专项经费支持，主要用于培训学员培训期间的培训费、食宿费、资料费等。 　　八、知行中国－中小学班主任教师培训项目 　　为提高中小学班主任队伍整体素质履行岗位职责的能力，采取网络培训与集中研修的方式，组织对10万名小学一线班主任教师进行50学时的专项培训，促进中小学班主任工作质量的提高。 　　——培训对象为辽宁、江苏、浙江、福建、河南、湖北、广东、重庆、云南、陕西等省（市）的小学班主任。 　　——培训内容针对小学班主任教师在日常工作中面临的主要问题，包括“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“班主任的基本技能”等六个模块。 　　——采取集中研修与远程培训相结合。在组织对1040名小学骨干班主任（兼远程辅导教师）进行集中培训基础上，利用网络远程教育方式组织对10万名左右小学一线班主任教师进行培训。 　　——教育部研究制订培训计划总体方案、确定培训机构、审核培训实施方案、对培训进行监督管理等工作。有关省级教育行政部门负责协调和具体组织本省项目的实施工作。县级教育行政部门负责统筹协调本县项目实施中的有关具体工作。县级教师培训机构负责做好项目实施中有关培训场地及设备安排、班级组织管理、学习讨论交流、考核登记及信息反馈等工作。 　　——由“知行中国教师专业成长扶助基金”提供专项资金，主要用于培训课程资源开发、培训组织管理和技术支持服务等项目，并予以项目县适当经费补助。　　2020年1月16日 　　联系电话：010-58804611 　　电子邮箱：mengzhidui@bnu.edu.cn 　　2019年 　　国培项目 　　2019中西部项目-乡村中小学教师专业能力建设项目-中华文化涵养师德培训 　　贵州省“国培计划（2019）”中西部项目骨干教师提升培训（乡村小学数学） 　　湖北省“国培计划（2019）”中小学、幼儿园教师（校园长）培训项目-“中华文化涵养师德”专题研修 　　贵州省“国培计划（2019）”中西部项目骨干教师提升培训（乡村小学语文） 　　“国培计划（2019）”——示范性学前教育骨干教研员培训项目北京师范大学班 　　“国培计划（2019）”——宁夏民办幼儿园园长规范办园项目 　　湖南省国培计划2019——湖南省师德师风建设管理干部研修E201 　　青海师范大学附属中学骨干教师班 　　“国培计划（2019）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目 　　贵州省“国培计划（2019）”中西部项目骨干教师提升培训（乡村小学英语） 　　国培计划（2019）师德培训者研修项目 　　青海省“国培计划2019”——全省初中语文青年教师培训班 　　青海省“国培计划2019”——全省小学语文青年教师班 　　青海省“国培计划2019”——全省小学数学青年教师培训班 　　“国培计划（2019）”——学前教育骨干教师培训项目北京师范大学班 　　湖南省小学青年精英教师研修班 　　湖南省数学卓越教师领航项目（第1阶段） 　　国培计划（2019）国家级骨干教师高级研修班 　　青海省2019年全省小学校长培训班 　　国培计划2019青海省中小学昆仑领航名师研修班（第1阶段） 　　“国培计划”——示范性培训团队高级研修和紧缺领域骨干教师培训项目 　　河南省培一般性项目学前教育省级骨干教师培育对象 　　青海省2019年全省中学校长培训班 　　国培计划2019——青海省中小学（幼儿园）教师培训项目（省级培训管理者高级研修学科） 　　广东省培项目 　　2019年“广东省PBL领航教师计划” 　　中小学语文骨干教师素养提升高端研修项目 　　学前教育规范化办学研修项目 　　幼儿园园长任职资格培训者专项研修 　　普通高中课程教学改革与校长领导力提升培训 　　中小学校长培训者专题研修 　　全省地市区县教育局局长专题学习研讨班 　　中小学校长信息化领导力高端研修 　　化学学科核心素养导向教学的高端研修 　　中小学幼儿园（含中职）名教师、名园（校）长、管理专家工作室主持人团队专项研修 　　中小学舞蹈骨干教师示范培训 　　中小学美术骨干教师示范培训 　　中小学英语骨干教师示范培训 　　“人工智能技术＋教育”学科教师培训 　　珠海中小学教师“中华文化涵养师德”示范区项目 　　师德师风专项培训项目 　　南粤名师大讲堂（送教下乡）项目 　　区域及长期项目 　　遵义市高端领军人才培养计划 　　陕西省汉中市南郑县教育体育局培训项目 　　靖远县乡村卓越教师项目 　　四川省广元市青川县卓越教师培养计划 　　天津市滨海新区中小学名师提升高级研修培训班 　　天津市滨海新区中小学名校长提升高级研修培训班 　　江西省广昌县“精准扶贫-基础教育质量提升项目” 　　北京师范大学—江西省广昌县初中“强师提质”项目合作协议（第1阶段） 　　北京师范大学—顺义区基于核心素养下的学校课程一体化建构与规范管理策略提升项目（第1阶段） 　　顺义区中小学骨干教师课程开发能力提升项目（第1阶段） 　　2019年深圳市宝安区“薪火计划”初中英语骨干教师素养提升项目（第1阶段） 　　远程非学历项目 　　全国残疾人就业服务机构人员业务能力提升远程培训项目 　　烟台市中华文化涵养师德提升工程新媒体百日跟进式培训 　　向基础教育倾斜-教师校长素质提升-社会主义核心价值观与中华优秀传统文化公共必修课建设高中教育服务采购项目 　　湖南省郴州市永兴县师德养成教育示范县建设项目-中华文化涵养师德线上学习 　　短期项目 　　新疆维吾尔自治区职业学校法律类专业骨干教师培训班 　　新疆中小学汉语骨干教师培训班 　　烟台市中华文化涵养师德提升工程 　　河南中医药大学教师教学技能提升研修班 　　汕头市中小学校长培训班 　　北京师范大学全国第八届书法骨干教师研修班 　　2019年深圳市义务教育质量监测结果应用专题培训班 　　中国人民解决军国防科技大学文理学院中青年骨干教师高级研修班 　　海军士官学校教师高级研修班 　　深圳市宝安区中小学“新秀计划”青年教师素养提升项目 　　重庆市商务职业学院学工人员高级研修班 　　教育部-联合国儿童基金会创新性教学与教师培训项目 　　深圳市宝安区中小学“雏鹰计划”新教师素养提升项目 　　项城市第二高级中学教师班 　　青岛市西海岸新区第三期小学校长提高培训班 　　2019年西城区教育学院教师培训者高级研修班 　　2019年广州市教师教育“种大树”计划 　　长春市实验中学高三老师中华文化研修班 　　四川省阆中市骨干教师高级研修班（第二期） 　　2019年湖南省永州市教育管理高端培训班 　　广元市朝天区中小学骨干教师班 　　广元市朝天区高中管理干部培训班 　　广元市朝天区幼儿骨干教师班 　　广元市朝天区文科骨干教师班 　　江西上饶幼儿师范高等专科学校骨干教师教学能力提升研修班 　　南昌市卫生学校教师教学能力提升研修班 　　南昌市职工科技大学教师教学能力提升研修班 　　南昌十中骨干教师高级研修班 　　安徽临泉小学骨干校长教育管理能力提升北京师范大学高级研修班 　　川北幼儿师范高等专科学校骨干教师教学能力提升研修班 　　向基础教育倾斜-北京市中华优秀传统文化“行知”计划初等教育服务采购项目 　　河南省商丘市第三高级中学高级研修班 　　北京师范大学临汾市中小学校长专业化能力提升培训班 　　四川外国语大学党务干部研修班 　　吉林省2019年中小学幼儿园教师省培项目——师德培训者培训创新能力提升研修 　　北京师范大学河南省信阳市第九中学教师研修班 　　自贡市高新区中小学骨干教师专业能力提升研修班 　　广东省幼儿园骨干教师北京师范大学高级研修班 　　广东省幼儿园卓越园长北京师范大学高级研修班 　　四川达川中学骨干教师教育教学能力提升北京师范大学高级研修班 　　2019年福建省宁德市蕉城区中小学骨干教师高级研修班 　　北京师范大学汕头市教师工作室主持人研修班 　　江苏省常州市青年干部培训班 　　北京师范大学教育管理干部“中华文化涵养师德”集中培训 　　青海省黄南州泽库县中小学教师高级研修班 　　北京师范大学蒲县中小学校长专业化能力提升培训班 　　2019年珠海市中学校长暑期高级研修班 　　云南省普洱市中小学校长和骨干教师高端培训 　　广东省佛山市高明区2019年中小学校长北京师范大学高级研修班 　　火箭军院校新教员研修班 　　四川省阆中市中小学骨干教师高级研修班（第三期） 　　第九期“园丁计划——中国关心下一代教育基地教师研修班” 　　自贡市中小学骨干教师培训 　　爱育教育骨干教师专业能力素养初级研修班 　　山东省潍坊市高中学科领军人物高级研修班 　　2019年深圳市宝安区“薪火计划”小学英语骨干教师素养提升项目（第1阶段） 　　北京师范大学顺德区名教师高级研修班 　　2019年深圳市宝安区“薪火计划”初中物理骨干教师素养提升项目（第1阶段） 　　玉林高级中学骨干教师教育素养提升高级研修班 　　东莞市教育管理干部品牌学校培育高级研修班 　　陕西省澄城县中小学教师培训班 　　传承师道，立德树人—徐州市名特优教师师德素养提升高级研修班 　　北京师范大学汕头市濠江区中小学教师研修班 　　湖南省郴州市永兴县师德养成教育示范县建设项目-教育管理者、骨干校长教师混合式集中研修项目 　　湖南省浏阳市师德养成教育示范县建设项目-教育管理者、骨干校长教师混合式集中研修项目 　　湖南省长沙市雨花区师德养成教育示范县建设项目—教育管理者、骨干校长教师混合式集中研修项目 　　2019年湖南省“国培计划”邵东市师德养成教育骨干教师培训（E203-1） 　　山东省日照市教育系统党务干部高层次研修班 　　四川崇州市中小学校长教育管理能力提升北京师范大学高级研修班 　　2019年珠海市“强师工程”项目——名校长高级研修班 　　重庆市中小学教师资格管理人员高级研修班 　　厦门航空卓越培训师北京师范大学高级研修班（第四期） 　　2019年深圳市防治校园欺凌业务骨干培训班 　　2019年珠海市小学校长教育管理和创新发展培训班 　　2019年思政课教师综合能力提升培训班 　　2019年西部地区骨干教师素质提升培训班 　　青岛西海岸新区面向十四五学校发展规划高级研修班 　　东莞市长安镇教育管理干部品牌学校培育高级研修班　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校： 　　为深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，落实科教兴国战略和人才强国战略，落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《新时代基础教育强师计划》文件精神，培养高素质教师队伍，在总结“国培计划”示范项目实践经验的基础上，教育部决定实施新时代中小学学科领军教师示范性培训（2023—2024年，简称领军教师培训）。现就有关工作通知如下。 　　一、总体思路 　　落实科教兴国战略，聚焦教育高质量发展，以培养高素质教师为目标，落实精准培训要求，引领教师培训改革，促进教师终身学习、持续发展。按照“培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”的总体规划，探索建设教师队伍梯次发展体系，重点培养一批中小学卓越教师，为“教育家型”名师队伍培养后备军和预备队。创新实施模式，推进方式改革，建设教师队伍引领带动的有效模式，切实发挥示范性培训的“示范”作用。加强优质资源建设，破解教师发展难点问题，紧抓培训质量评估，为各地教师自主学习、高质量培训提供示范和指导，为全面落实立德树人根本任务、推动基础教育高质量发展提供有力支撑。 　　二、承担单位及项目设置 　　领军教师培训依托北京大学、清华大学、北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学8家单位开展，构建跨学科领域的培训模式，着重思想政治和师德师风建设、学科核心素养、数字化素养、教育教学改革探索等方面能力素质提升，各单位培养学科（领域）和编班计划见附件1。 　　三、培养对象 　　普通中小学、幼儿园、特殊教育学校从事一线教育教学工作的教师，以及教师发展机构从事教育教学研究并指导一线实践的教科研人员。 　　培养对象应具有以下条件： 　　（一）有过硬的政治素质、坚定的教育理想、深厚的教育情怀、高尚的师德师风，教育教学业绩突出，育人成果显著，深受学生喜爱； 　　（二）为省级骨干教师等基础教育高层次人才，长期在中小学一线从事教育教学或教研工作，具有较强的教育研究能力，在区域内发挥重要的示范指导作用； 　　（三）具有中小学高级及以上教师职称，年龄不超过45周岁，特别优秀者年龄可适当放宽。获得过国家级、省部级荣誉称号或政府奖励的，长期在乡村学校任教的，同等条件下优先。 　　四、培养内容与方式 　　2023—2024年，依托8家培养单位，对1100名左右中小学教师进行为期两年的持续培养，造就一批长期从事基础教育教学工作，政治素质过硬、学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚、教育理念先进、教学效果显著，在区域基础教育领域有广泛示范引领作用的卓越教师。 　　（一）各培养单位承担培养任务 　　各单位充分利用信息技术优势开展调研，切实回应教师专业发展需求，破解实际教育难题，科学制定培养方案。每年组织教师开展累计不少于30天的集中深度研学，指导教师针对教书育人实践、基础教育改革的重难点问题开展研究。通过组织集中研学、主题论坛、专题研讨、合作教研、跨校跟岗等形式为教师搭建学习交流的平台，丰富和拓展教师的教育教学理念、提升教育专业能力。 　　（二）发挥名师名校长专业引领作用 　　充分发挥“双名工程”（2018—2021年）结业名师名校长的专业辐射作用，每单位纳入8—10位名师名校长作为导师参与本培训。通过指导方案设计、理论引领、课题共研、结对帮扶、工作室研修合作等形式，建立起名师名校长和卓越教师的合作链接，示范引领卓越教师持续钻研专业发展，凝练教育教学经验和理念方法，探索新的专业发展点。 　　（三）将数字化融入培养全过程 　　高效运用数字化技术，推进调研评估、组织实施及管理全过程的数字化，精准记录教师专业发展轨迹，加强培训效果考核。强化课程设计，在数字化素养提升、人工智能、大数据等创新性前沿领域丰富培训内容。充分利用国家中小学智慧教育公共服务平台的优质数字化资源，同时注重研修过程中的资源生成，实现优质学习资源共建共享。 　　五、管理与考核 　　（一）领军教师培训由教育部教师工作司统筹指导，“国培计划”中小学骨干教师培训项目执行办公室（北京师范大学，以下简称项目办）负责具体组织工作。 　　（二）培养单位要加强研究，不断提高培养质量。科学设置培训课程，加强数字时代背景下研训方式的研究，结合实际情况科学设计线上线下混合式研训形式。强化培训成效评估，健全绩效管理机制。各单位要结合培养优势和跨学科（领域）特色，设置两年一体化培养方案，制定明确的培养目标、研修课程、培养方式和考核机制。督促指导培养对象按照培养方案完成研修活动，对研修过程进行动态调控和监督，保证培养质量。培训期间，各培养单位须向项目办报送培训简报，每年不少于4期；报送精品数字化研修课程，每年不少于2门，并于项目结束后15日内将培训绩效评估报告等材料报送项目办。 　　（三）培养对象要明确研修目标任务与使命，坚定理想信念，提升师德师风修养，拓展知识视野，深化教育教学研究，积极参与教育教学改革创新，大胆探索课堂教学、人才培养、学校管理模式，聚焦提高教育教学质量出经验、出资源、出成果，发挥区域示范带动作用。要建立以数字化推进教育教学改革创新的意识和能力，提升数字化素养，持续强化教育思想和教学实践区域引领能力。优秀的结业教师将遴选纳入新一期“双名计划”培养。 　　（四）培养对象如存在违反法律法规、教师职业行为十项准则等行为，或非组织原因脱离教师、教研岗位，经省级教育行政部门审核，予以退出培训。 　　（五）加强对培养单位的考核。各单位每年对照培养方案完成情况进行自考核，提交年度总结报告；培养周期届满，形成总体培养工作报告。项目办结合培养工作情况和培养成效，对各单位进行再考核。教育部根据考核结果对培养单位进行动态调整。 　　六、具体工作要求 　　（一）推荐培养对象。各省级教育行政部门要严格按照培养对象条件、学科（领域）和分配名额（附件1）选好培养对象，把好政治关、质量关，真正遴选出具有教育理想和发展潜力的教师。要将培养对象纳入本省份卓越教师队伍建设统筹管理，要指导市县和所在学校为培养对象研修学习提供支持和保障。请于2023年1月30日前按照培养对象信息表（附件2）收集信息后，登录项目管理系统（www.gpjh.cn）报送培养对象。项目办将进行资质复审，对不符合条件的培养对象进行调换。 　　（二）加强项目管理。各省级教育行政部门要将教师参训学时计入教师培训学时（学分），并将学习情况纳入教师考核。会同培养单位、教师派出学校，对培养对象进行全过程精细化管理。各培训单位要有效利用项目管理系统和其他数字化平台，做好编班计划、学员管理、研修支持、材料报送、项目评估等工作，并按照培养任务和内容制定培养方案（附件3），于2023年1月30日前将培养方案报送项目办，电子版（Word版和盖章扫描PDF版）发送至指定邮箱。项目办组织专家统一对培养方案进行指导完善。领军教师培训参照以往“国培计划”经费标准规定进行管理使用。各培训单位要强化财务管理和审计监督，厉行勤俭节约，保证专款专用，确保经费用足、用好。各单位根据培训任务编制项目预算表，于2023年1月30日前报送项目办。在培训结束后15日内，将项目决算表报送项目办。 　　（三）联系方式 　　1.“国培计划”中小学骨干教师培训项目执行办公室（北京师范大学） 　　联系人：张家浩、夏澜；电话：010-58802946；电子邮箱：xmb@gpjh.cn；地址：北京市海淀区学院南路12号京师科技大厦A座1412室；邮编：100082。 　　2.教育部教师工作司 　　联系人：鲁春秀；电话：010-66096310；电子邮箱：fzc@moe.edu.cn。 　　附件：1.新时代中小学学科领军教师示范性培训（2023—2024年）编班计划及名额分配表 　　2.新时代中小学学科领军教师示范性培训（2023—2024年）培养对象信息表 　　3.新时代中小学学科领军教师示范性培训（2023—2024年）培养方案 　　教育部办公厅 　　2022年12月26日

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